Serviço de Apoio a Crianças e Jovens

Cuidador/a de Crianças e Jovens

• A ação de formação apenas terá início se reunir um grupo de 16 formados. Caso não se verifique a mesma será adiada para uma data a informar oportunamente;
• A integração nas nossas turmas de formação acontece por ordem de chegada e após a verificação do cumprimento das condições de inscrição.

• Reconhecer a importância das artes visuais para o desenvolvimento global.
• Identificar os conceitos básicos da comunicação no âmbito das artes visuais.
• Reconhecer processos que conduzam à aprendizagem do olhar e do ver.
• Identificar diferentes géneros e estilos no âmbito das artes visuais.
• Intervir em diferentes universos visuais.
• Colaborar na organização de atividades de artes visuais.

Organização de sessões teórico-práticas de acordo com metodologias expositivas, através da apresentação dos conteúdos e temáticas.
Nas diversas sessões a metodologia activa será desenvolvida através da aplicação de propostas de trabalho que permitam a análise e reflexão de estudos de casos, Brainstorming’s e Role Play’s de forma a potenciar a aprendizagem pela utilização prática da linguagem.

• A importância das artes visuais para o desenvolvimento global
  • As artes visuais enquanto forma de conhecimento
  • A interdependência entre os processos de: olhar, ver, dialogar e pensar
• Dimensões da educação artística:
  • Fruição/Contemplação: Desenvolvimento das capacidades de apreensão e interpretação dos universos visuais em diferentes contextos: físico e digital
  • Interpretação/Reflexão: apreciação estética e artística: a expressividade e a intencionalidade
  • Experimentação/Criação
  • Experimentação de conceitos das artes visuais com recurso a técnicas e materiais
• Conceitos de artes visuais:
  • Cor
  • Forma
  • Textura
  • Ritmo
  • Movimento
  • Linha
  • Espaço
• Géneros e estilos nas artes visuais
  • Antiga
  • Moderna
  • Contemporânea
  • Efémera
  • Land art
  • Instalação
  • Arte urbana
  • Video arte
• Atividades de artes visuais
  • Organização e planeamento

• A avaliação formativa, que se projeta sobre o processo de formação, permitindo obter informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista à definição e ao ajustamento de processos e estratégias pedagógicas. Os critérios a utilizar deverão ser:
  • Assiduidade e Pontualidade (Comparece às horas marcadas e cumpre o horário da formação);
  • Participação Ativa (está motivado; interage com o grupo; participa nos grupos de trabalho; coloca questões e exprime opiniões críticas e fundamentadas);
  • Impacto de formação (evolução entre o perfil de entrada e o perfil de saída);
  • Resultados Alcançados (testes, trabalhos individuais e de grupo; provas em cursos homologados).
• A avaliação sumativa, que terá por função servir de base de decisão para a certificação, será suportada em trabalhos práticos (individuais e/ou em grupo), e/ou testes, e/ou observação direta, consoante o mais adequado a cada formando/a.
• O resultado final deverá ser expresso em: “Com Aproveitamento” (certificação) ou “Sem Aproveitamento”, em função do/a formando/a ter ou não atingido os objetivos da formação.